La correlación entre la salud y el bienestar, la actividad al aire libre y el entorno natural en los entornos de aprendizaje ha sido reconocida por pioneros como Samuel Wilderspin y teóricos modernos como María Montessori, quienes han subrayado la importancia de integrar la naturaleza en los diseños escolares para fomentar conexiones entre estudiantes, maestros y la comunidad, promoviendo así el bienestar físico, social y mental. Sin embargo, para las escuelas en regiones climáticas cálidas y húmedas en ciudades densamente pobladas del sudeste asiático, el tiempo reducido pasado en la naturaleza debido a las condiciones climáticas adversas ha llevado a un estilo de vida cada vez más inactivo, impactando la salud y el bienestar de los niños. La sobrepoblación en las principales ciudades, como las del sudeste asiático, agrava aún más este desafío, llevando a una escasez de tierras y al aumento de edificios de gran altura, incluidas las escuelas verticales. Este artículo explora el entorno de aprendizaje en evolución para los niños, enfatizando la correlación crítica entre el bienestar, la naturaleza y los entornos escolares. Evalúa estudios de caso de mejores prácticas en el diseño de entornos de aprendizaje, centrándose en cómo la arquitectura puede apoyar los objetivos pedagógicos. El análisis identifica espacios que afectan el bienestar, denominados espacios mediados, y recomienda pautas para dichos espacios adaptadas a escuelas verticales en climas cálidos y húmedos. La metodología incluye una revisión de la literatura sobre teorías del aprendizaje, la integración de entornos de aprendizaje con la naturaleza y el diseño biofílico. Esta revisión forma la base para desarrollar pautas de diseño adaptables a climas cálidos y húmedos. Además, se realizan análisis de estudios de caso de escuelas ejemplares para identificar espacios mediados que mejoren el bienestar y adaptar estos hallazgos a los diseños de escuelas verticales.