El pensamiento computacional es una habilidad muy apreciada por los matemáticos. Se pronosticó que, en los próximos años, la mitad de los trabajos en ciencia, matemáticas, tecnología e ingeniería (abreviado como STEM, incluyendo las artes como STEAM) utilizarán algún tipo de computación. Por lo tanto, es necesario mejorar el aprendizaje de las matemáticas mediante actividades colaborativas de resolución de problemas enfocadas tanto en aprender matemáticas como en desarrollar el pensamiento computacional. Los problemas en ciencia ofrecen un contexto razonable en el cual investigar los conceptos generales comunes (por ejemplo, medir la longitud). Se diseñó y probó una actividad interdisciplinaria de resolución de problemas colaborativos STEAM con 27 estudiantes de secundaria inferior de 13.07 +/- 1.21 años. Se observaron diferentes niveles de disposición para usar la tecnología y se identificaron los factores que la influenciaban. Descubrimos que un sólido conocimiento previo implica altas demandas al controlar el dispositivo utilizado. Por otro lado, cuando se utilizaba una aplicación agradable y fácil de usar, los estudiantes no necesitaban percibir ningún control sobre ella. Después de la intervención, las opiniones de los estudiantes sobre la tableta cambiaron y reportaron más funciones relacionadas con STEAM del dispositivo.