La investigación ha demostrado que la robótica educativa puede ser una herramienta efectiva para aumentar la adquisición de conocimientos de los estudiantes en las materias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, y promover, al mismo tiempo, un progreso en el desarrollo de habilidades de pensamiento computacional (PC) en la educación K-12 (desde jardín de infantes hasta el 12º grado). Dentro de este campo de investigación, el presente estudio buscó primero evaluar el efecto de un laboratorio de robótica en la adquisición de habilidades relacionadas con la PC en niños de primaria. El estudio también tuvo como objetivo comparar la magnitud del efecto del laboratorio entre estudiantes de tercer y cuarto grado. Para el propósito del estudio, se adoptó un diseño cuasi-experimental de solo post-prueba, y se comparó un grupo de 51 estudiantes de aulas de tercer y cuarto grado que participaron en los laboratorios de robótica con un grupo de control de 32 estudiantes de aulas de los mismos grados. Se seleccionó un conjunto de tareas de Bebras como medida general de habilidades de PC y se administró a los niños en ambos grupos, el de intervención y el de control. En general, los resultados mostraron que programar artefactos robóticos puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes. Además, se encontró que el efecto de la intervención fue mayor entre los niños de tercer grado.