Este artículo contribuye al creciente interés internacional en el uso de información basada en video en la educación, la formación y el desarrollo profesional. Describe un estudio empírico en el que analizamos el uso de información basada en video mientras los educadores negocian, diseñan y llevan a cabo su propio desarrollo profesional. En nuestro estudio, los participantes son docentes centrados en la enseñanza en la educación superior en ingeniería. Describimos una intervención de investigación utilizando la metodología del Laboratorio de Cambio, con aprendizaje expansivo, donde la información basada en video está presente en todo momento. Nuestras análisis muestran que el video actúa en varios niveles epistémicos, desde el uso de información basada en video para apoyar afirmaciones de verdad hasta el uso de información basada en video para provocar negociaciones sociales sobre la parcialidad del conocimiento. Examinamos cómo la información basada en video actúa como una tecnología mediadora para imaginar, negociar e implementar reflexivamente las intenciones de desarrollo profesional. Nuestro argumento central es que los profesionales pueden beneficiarse al comprender cómo la información basada en video puede mediar su propio desarrollo profesional de maneras relacionales. Hacemos tres contribuciones sustantivas a la investigación: evidenciar la necesidad de priorizar la comprensión de las diversas funciones epistémicas de la información basada en video, avanzar en la comprensión del papel del video en la negociación social informada teóricamente y ejemplificar arreglos metodológicos que mueven la información basada en video más allá de la representación visual.