Este estudio exploró la relación entre la aceptación de la tecnología y la satisfacción del aprendizaje dentro de un entorno de aprendizaje virtual (VLE) con la presencia cognitiva, el compromiso cognitivo, la presencia social y el compromiso emocional como mediadores. Un total de 237 estudiantes universitarios participaron y completaron un cuestionario después de estudiar en el VLE de Virbela. Los resultados revelaron vínculos directos e indirectos entre la aceptación de la tecnología y la satisfacción del aprendizaje virtual. El análisis de mediación mostró los roles críticos de mediación de la presencia cognitiva y el compromiso emocional en fomentar la satisfacción. También parecía haber un camino de mediación secuencial desde la aceptación de la tecnología hasta la satisfacción del aprendizaje a través de la presencia social y el compromiso emocional. Cabe destacar que el compromiso cognitivo y la presencia social no tuvieron un efecto mediador significativo en la satisfacción. Estos resultados proporcionan una perspectiva complementaria sobre cómo los factores tecnológicos, cognitivos y emocionales pueden mejorar la satisfacción del estudiante en los VLE. El estudio concluye con varias implicaciones para la investigación futura y la práctica de los VLE en la educación superior.