El espacio y la forma es uno de los temas de geometría que deben ser dominados por los estudiantes y requieren un adecuado Conocimiento del Contenido Matemático (MCK) de los profesores para enseñar y evitar malentendidos. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar un marco conceptual constructivo como instrumento para examinar el MCK de los futuros profesores de matemáticas sobre los contenidos de espacio y forma y describir su perfil en este tema. El estudio actual utilizó métodos mixtos, en los cuales los datos obtenidos fueron analizados tanto cuantitativamente utilizando Análisis Factorial Exploratorio (EFA) como cualitativamente descritos en su naturaleza. El instrumento MCK desarrollado se administró a 21 futuros profesores de matemáticas de Indonesia que estaban en su tercer año de estudio y mediante una técnica de muestreo intencional. Los resultados mostraron que el instrumento tenía 10 elementos finales muy buenos con un coeficiente de confiabilidad consistente de 0.67 y resultó en cuatro componentes factoriales, a saber, representación figurativa, área y circunferencia de objetos, relación entre propiedades de objetos y razonamiento figurativo. De los cuatro factores, la representación figurativa y los factores de razonamiento habían sido principalmente los desafíos para los futuros profesores de matemáticas de Indonesia. Por el contrario, se desempeñaron mejor en el área y circunferencia de objetos y en las relaciones entre propiedades de objetos. Los hallazgos llevan a rediseñar el plan de estudios para el aprendizaje de los futuros profesores de matemáticas y así abordar todos sus desafíos.