Este estudio investiga el impacto del liderazgo transformacional y el entorno laboral en el rendimiento docente, con un enfoque particular en cómo el entorno laboral modera esta relación en contextos educativos afectados por crisis. Se adoptó un enfoque cuantitativo basado en encuestas, utilizando una muestra aleatoria de 509 docentes de diversas escuelas en Líbano. El análisis de datos se realizó utilizando Smart PLS 4 para evaluar relaciones directas y moderadoras. Los resultados revelan que, si bien el entorno laboral tiene un efecto positivo fuerte y significativo en el rendimiento docente, el liderazgo transformacional no muestra un impacto directo estadísticamente significativo. Esto contrasta con estudios previos realizados en contextos educativos estables, donde el liderazgo transformacional ha estado consistentemente vinculado a una mejora en el rendimiento docente. Los hallazgos sugieren que las crisis socioeconómicas y políticas prolongadas desplazan la dependencia de los docentes hacia un entorno laboral de apoyo, ya que la estabilidad básica y la disponibilidad de recursos se convierten en determinantes críticos del rendimiento. En tales condiciones, la efectividad del liderazgo parece depender de la presencia de un entorno laboral positivo. Este estudio contribuye a la literatura al resaltar el papel fundamental del entorno laboral en la configuración de la efectividad del liderazgo y el rendimiento docente en contextos de crisis. Ofrece perspectivas empíricas para informar las prácticas de liderazgo y las intervenciones políticas en sistemas educativos frágiles.