Bajo la influencia de la pandemia de COVID-19, hay una transición acelerada de la forma tradicional de transferencia de conocimiento al aprendizaje en línea. Nuestro estudio de 344 estudiantes de automoción mostró que el éxito de esta transición depende de la disposición para introducir herramientas digitales especiales para organizar el conocimiento y llevar a cabo formas prácticas de clases. En este sentido, se desarrolló y presentó en el artículo una forma digital moderna de organizar y transferir conocimiento a los ingenieros de servicio automotriz en forma de laboratorios virtuales. Los escenarios de trabajo, la funcionalidad y los requisitos técnicos mínimos de los laboratorios virtuales como sistemas de software se describen y revisan en el documento. La justificación de la efectividad de la aplicación, basada en los resultados de la utilización de 109 estudiantes universitarios en la práctica de formación, se presenta como resultado de la investigación. Un análisis de las distribuciones de los resultados de la encuesta a los estudiantes y su progreso en la formación reveló diferencias en el nivel de significancia p = 0.05. Esto confirmó la hipótesis de que el uso de métodos para enseñar a los ingenieros disciplinas especiales y habilidades lingüísticas utilizando tecnologías de realidad virtual es mucho más efectivo que el tradicional. Se reveló un aumento en el interés de los estudiantes por aprender, y su rendimiento mejoró notablemente. Esto demuestra que la naturaleza inmersiva de la tecnología de realidad virtual permite asimilar mejor el material estudiado, aumentar el nivel de motivación de los futuros especialistas en servicio de automóviles y también permitir la organización de la transferencia de conocimiento en línea. El propio proceso de transferencia de conocimiento se convierte en el punto de adquisición de nuevas competencias digitales necesarias para las industrias de alta tecnología.