Recientemente, durante la pandemia de COVID-19, la educación a distancia se convirtió en la corriente principal. Muchos estudiantes no estaban preparados para esta situación, les faltaba equipo o ni siquiera estaban conectados a Internet. Las escuelas y las instituciones gubernamentales tuvieron que reaccionar rápidamente para permitir que los estudiantes aprendieran de forma remota. Tuvieron que proporcionar a los estudiantes equipo (por ejemplo, computadoras, tabletas y gafas) pero también brindarles acceso a Internet y otras herramientas necesarias. Por otro lado, los profesores estaban tratando de adoptar nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza para permitir más interactividad, mitigar sentimientos de aislamiento y desconexión, y mejorar la participación de los estudiantes. Las nuevas tecnologías, incluida la Realidad Virtual (VR), la Realidad Aumentada (AR), la Realidad Mixta (MR), la Realidad Extendida (XR, también llamada Metaverso), Big Data, Blockchain y Óptica de Espacio Libre (FSO) cambiaron el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación. A pesar de que algunas herramientas se implementaron rápidamente y la pandemia de COVID-19 fue el desencadenante de este proceso, la mayoría de estas tecnologías se seguirán utilizando, incluso en la enseñanza presencial tanto en escuelas como en universidades. Este documento presenta una revisión concisa de las tecnologías emergentes aplicadas en la educación a distancia. El énfasis principal se puso en su influencia en la eficiencia del proceso de aprendizaje y su impacto psicológico en los usuarios. Resultó que tanto estudiantes como profesores estaban satisfechos con el aprendizaje remoto, mientras que en el caso de niños de pregrado y estudiantes de secundaria, los padres a menudo expresaban su insatisfacción. La limitación de la disponibilidad del aprendizaje remoto está relacionada con el acceso a Internet estable y equipo informático, lo que resultó ser una rareza. En el contexto social actual, los resultados obtenidos proporcionaron información valiosa sobre los factores que afectan la aceptación y las tecnologías emergentes aplicadas en la educación a distancia. Finalmente, este documento sugiere una dirección de investigación para el desarrollo de técnicas efectivas de aprendizaje remoto.