La construcción del aprendizaje; teoría de la carga cognitiva y aprendizaje significativo
Autores: Sobarzo Ruiz, Rodrigo Andrés; Arroyo Hernández, Lucía Carolyn
Idioma: Español
Editor: Miguel Ángel Gutiérrez Soto
Año: 2023
Acceso abierto
Artículo OA
2023
La construcción del aprendizaje; teoría de la carga cognitiva y aprendizaje significativo
Categoría
Gestión y administración
Subcategoría
Gestión del conocimiento
Palabras clave
Educación
Aprendizaje significativo
Carga cognitiva
Aprendizaje
Licencia
CC BY-NC-SA – Atribución – No Comercial – Compartir Igual
Consultas: 21
Citaciones: Avante de Humanidades y Ciencias Sociales, Número especial, Vol. 3 Núm. 1
El presente trabajo tiene como propósito analizar una aproximación a la construcción del aprendizaje mediante la articulación de dos teorías: la Carga Cognitiva y el Aprendizaje Significativo.
Se establece una asociación vinculante entre ambas, dado que comparten como objetivo la concreción eficiente del aprendizaje en cuanto a relevancia, valoración y significancia para el estudiante. Asimismo, consideran principios comunes como las estructuras mentales, el andamiaje de información entre conocimientos previos y nuevos, y la utilización de metodologías activas que motiven y promuevan la participación en el aula.
En definitiva, el aprendizaje significativo se logra cuando el docente plantea de manera estructurada y secuenciada los distintos conceptos que desea que sean adquiridos, mediante la aplicación de metodologías activas y estrategias educativas contextualizadas en las realidades del estudiantado.
Descripción
El presente trabajo tiene como propósito analizar una aproximación a la construcción del aprendizaje mediante la articulación de dos teorías: la Carga Cognitiva y el Aprendizaje Significativo.
Se establece una asociación vinculante entre ambas, dado que comparten como objetivo la concreción eficiente del aprendizaje en cuanto a relevancia, valoración y significancia para el estudiante. Asimismo, consideran principios comunes como las estructuras mentales, el andamiaje de información entre conocimientos previos y nuevos, y la utilización de metodologías activas que motiven y promuevan la participación en el aula.
En definitiva, el aprendizaje significativo se logra cuando el docente plantea de manera estructurada y secuenciada los distintos conceptos que desea que sean adquiridos, mediante la aplicación de metodologías activas y estrategias educativas contextualizadas en las realidades del estudiantado.