Este artículo pretende presentar la productividad de los supuestos de la hermenéutica filosófica (Gadamer, 1996) y su descubrimiento del modelo lógico, ontológico y estructural del juego que se desarrolla durante la experiencia, base de la comprensión. Así, se proponen los juegos digitales como métodos y vías para mejorar la comprensión, interpretación y aplicación de los conceptos de sostenibilidad y principios ambientales. El atractivo del juego como espacio pedagógico reside en que domina y permite al jugador interiorizar la sensibilidad ecológica, algo que ocurre durante el juego. Finalmente, los resultados muestran un aumento de la motivación de los estudiantes al usar el juego en comparación con el proceso tradicional.