Este estudio analiza la eficacia diferencial de una intervención multimodal versus farmacológica de forma aislada para mejorar el clima social (escolar y familiar) y el rendimiento en matemáticas de una muestra de 20 niños con TDAH de 7 a 9 años. La intervención multimodal se basó en un programa de capacitación para 20 padres y 20 maestros en el manejo del TDAH durante un año escolar, en combinación con medicación estimulante. Los resultados evidenciaron la superioridad de la intervención multimodal en comparación con la intervención farmacológica aislada para mejorar diversas variables del clima familiar (Cohesión; Expresividad; Autonomía y Control), del clima escolar (Ayuda; Tareas; Competitividad; Organización, Claridad y Control), así como su rendimiento académico en el área curricular de matemáticas. Nuestros hallazgos respaldan la necesidad de intervenir en los contextos significativos en los que se desarrollan los niños con TDAH para mejorar su calidad de vida.