Este estudio examina la interacción entre las habilidades en TIC, las percepciones de empleabilidad y la intención emprendedora entre los estudiantes universitarios, centrándose en cómo las competencias genéricas y escasas en TIC influyen en su confianza en las oportunidades de empleo y su inclinación hacia las intenciones emprendedoras. Basándose en la Teoría del Comportamiento Planificado, el estudio explora cómo las competencias digitales moldean las actitudes emprendedoras, la viabilidad percibida y la disposición conductual. Se adoptó un enfoque de investigación cuantitativa y se recopilaron datos utilizando un método de muestreo por conveniencia de 117 estudiantes universitarios matriculados en programas relacionados con TIC. Se utilizaron análisis de fiabilidad, análisis factorial exploratorio, análisis de correlación, análisis de regresión y pruebas de chi-cuadrado para examinar las relaciones entre las habilidades en TIC, las percepciones de empleabilidad y los constructos emprendedores. Los hallazgos revelan que los estudiantes poseen fuertes habilidades genéricas en TIC y alta autoeficacia, lo que sugiere confianza en sus capacidades generales y preparación para el mercado laboral. Sin embargo, se encontró que las habilidades escasas en TIC estaban distribuidas de manera desigual entre departamentos y campus, lo que indica disparidades en el acceso a la formación técnica avanzada. Los resultados de la regresión muestran que tanto las habilidades genéricas en TIC (beta = 0.27, p < 0.01) como las habilidades escasas en TIC (beta = 0.34, p < 0.001) predicen significativamente la empleabilidad (R2 = 0.29), mientras que las habilidades genéricas (beta = 0.29, p < 0.01) y las habilidades escasas en TIC (beta = 0.46, p < 0.001) influyen significativamente en la viabilidad percibida (R2 = 0.41). Además, la empleabilidad (beta = 0.31, p < 0.01) y la viabilidad percibida (beta = 0.25, p < 0.05) predicen significativamente la intención emprendedora (R2 = 0.27). Los resultados también muestran un fuerte deseo emprendedor entre los estudiantes, sin embargo, la viabilidad percibida sigue siendo comparativamente baja, destacando una brecha entre la aspiración emprendedora y la capacidad percibida. Es importante destacar que las competencias avanzadas en TIC refuerzan la confianza de los estudiantes en su capacidad para llevar a cabo actividades emprendedoras. El estudio concluye que fortalecer las competencias escasas en TIC, la educación emprendedora experiencial y la colaboración con la industria dentro de las instituciones de educación superior es esencial para mejorar la empleabilidad de los graduados y el potencial emprendedor en Sudáfrica.