El objetivo de este artículo es comprender cómo la competencia en emprendimiento sostenible impacta las intenciones emprendedoras en dos contextos educativos: en la educación superior y en la educación secundaria. Aplicamos el marco de emprendimiento sostenible, que incluye seis competencias de emprendimiento sostenible, y la Teoría del Comportamiento Planeado. Los datos se recopilaron de siete países europeos y consisten en 486 respuestas de estudiantes de educación superior y 642 respuestas de estudiantes de nivel secundario. Los resultados muestran que la competencia en emprendimiento sostenible (CES) es un factor significativo que puede explicar las intenciones emprendedoras. Tiene un efecto directo significativo en las intenciones emprendedoras en ambos contextos educativos. El control conductual percibido (CCP) modera la relación entre la CES y las intenciones emprendedoras; el efecto de la CES disminuye cuando el CCP aumenta. El efecto moderador se encontró solo con estudiantes de educación superior, no con estudiantes de nivel secundario. Este estudio demuestra una conexión entre la competencia en emprendimiento sostenible y las intenciones emprendedoras y contribuye a una mejor comprensión del papel de la competencia en emprendimiento sostenible en la formación de las aspiraciones de los estudiantes hacia una carrera emprendedora en diferentes contextos educativos.