Este estudio realiza una revisión exhaustiva de la literatura para explorar el potencial y los desafíos de integrar el aprendizaje basado en juegos (ABJ) en la educación formal en historia. Dado el creciente interés en el valor educativo de los juegos, esta revisión examina sistemáticamente la investigación académica publicada en los últimos quince años. El análisis se centra en dos temas principales: (1) el desarrollo y los fundamentos teóricos del aprendizaje basado en juegos relacionados con la historia, y (2) las dificultades encontradas al implementar el ABJ en los sistemas educativos formales, incluyendo problemas relacionados con la alineación curricular, la preparación de los docentes y la evaluación instruccional. Basándose en 118 publicaciones seleccionadas de alto impacto, esta revisión identifica tanto los beneficios pedagógicos como las limitaciones estructurales del uso de juegos históricos en el aula. Los hallazgos destacan que, si bien el aprendizaje basado en juegos tiene el potencial de mejorar la participación, la motivación y la comprensión del contenido histórico por parte de los estudiantes, su implementación práctica requiere un diseño instruccional cuidadoso, recursos suficientes y alineación con los estándares educativos nacionales. Esta revisión concluye proponiendo un conjunto de recomendaciones estratégicas para guiar los futuros esfuerzos de integración del ABJ en la educación en historia. Como revisión de literatura, este estudio no implica la recolección de datos empíricos, sino que sintetiza los hallazgos de investigaciones existentes para informar la práctica educativa y futuras indagaciones.