A pesar de los desafíos que la pandemia presentó para la enseñanza universitaria, abrió oportunidades para establecer y explorar formatos de enseñanza digital como nunca antes. Este artículo presenta un estudio de caso sobre la enseñanza de la ética animal introductoria en un formato digital con métodos de aula invertida. El Formato de Conferencia de Literatura Interactiva (ILLF) fue diseñado según los siguientes criterios: 1. Conformidad con las diversas necesidades educativas de los estudiantes; 2. Alto nivel de interacción constante; 3. Máxima transparencia en un examen orientado a la aplicación; 4. Sin contribución adicional a la carga de trabajo del personal docente; 5. Flexibilidad respecto a conversiones en línea o presenciales. En lugar de proporcionar a los estudiantes contenido en las sesiones de clase, el ILLF presenta a los estudiantes literatura seleccionada y una lista de preguntas estructuradas. Este cuestionario de literatura sirve como el principal elemento didáctico que guía la transferencia de conocimiento, la estructura de las sesiones y el examen. Este artículo revisa el resultado del proceso de rediseño y los pasos que tomamos para implementarlo. Para discutir la calidad general del formato desde la perspectiva de los estudiantes, se interpretan los datos de la evaluación sistemática de los estudiantes (n = 65) utilizando métodos cuantitativos y cualitativos. Al reunir estos resultados con la perspectiva del personal docente, se discute la siguiente pregunta: ¿cumplió el ILLF con estos criterios? Este estudio de caso explora el potencial y los límites de los métodos de aula invertida para la enseñanza de la ética aplicada en un entorno universitario.