A través de la elaboración de informes integrados (IR) y el pensamiento integrado (IT), las instituciones de educación superior (IES) pueden involucrar a futuros estudiantes, personal y otros actores clave. Este documento examina el impacto de la implementación del marco de IR en la divulgación de actividades centrales dentro de las IES del Reino Unido. En particular, los autores exploran la influencia del enfoque de pensamiento integrado, destinado a mejorar la extensión de los elementos de contenido de IR, la enseñanza y el aprendizaje, la internacionalización y la divulgación de actividades de investigación. El estudio se basa en los informes anuales de 123 IES del Reino Unido durante 3 años: 2015-16, 2016-17 y 2017-18. De acuerdo con las predicciones de la teoría de la legitimidad y el enfoque de pensamiento integrado, los resultados muestran la medida en que los elementos de contenido de informes integrados y las prácticas de divulgación de actividades centrales de las IES han aumentado durante el período de estudio. Los resultados también indican que la adopción del marco de IR, la posición en la tabla de clasificación, la presentación de indicadores clave de rendimiento, el tamaño, la calidad de la investigación y las perspectivas de los graduados tienen todas influencias positivas significativas en la divulgación de actividades centrales de las IES. Basado en los hallazgos, las recomendaciones son que los organismos de gobernanza de las IES del Reino Unido y otros organismos reguladores, como los Grupos de Directores Financieros de Universidades Británicas, la Fundación de Liderazgo en Educación Superior y el Consejo de Financiamiento de la Educación Superior, deberían considerar el desarrollo de directrices voluntarias de informes integrados y un marco de divulgación de actividades centrales.