La economía se ha convertido en un componente esencial de los planes de estudio de secundaria en muchos países como resultado de la creciente conciencia de que los jóvenes adultos necesitan conocimientos económicos fundamentales para gestionar sus finanzas personales. En consecuencia, se están llevando a cabo un número creciente de estudios comparativos sobre las similitudes y diferencias en el conocimiento económico de los estudiantes y sus factores de influencia más decisivos dentro y entre países. En este estudio, comparamos el rendimiento de los estudiantes de secundaria en los Estados Unidos (N = 3517) y Alemania (N = 983) en la cuarta versión del Test de Alfabetización Económica. Investigamos dos características personales que se ha encontrado que influyen en la adquisición de conocimientos económicos por parte de los estudiantes: el género y el idioma principal. Aunque estas dos características se han considerado en numerosos estudios sobre educación económica en ambos países, no se han investigado juntas en una comparación internacional, lo que permitiría formular enfoques pedagógicos más efectivos para la educación económica. Encontramos que los estudiantes varones en ambos países mostraron un mayor conocimiento económico, y los estudiantes cuyo idioma principal era el mismo que el idioma nacional tuvieron un mejor rendimiento. Discutimos las implicaciones para la educación económica en ambos países y a nivel internacional.