Una parte significativa de la comunidad académica, incluidos estudiantes, profesores e investigadores, ha incorporado herramientas de inteligencia artificial generativa (GenAI) en sus tareas diarias. Junto con el aumento de la productividad y numerosos beneficios, deben abordarse desafíos específicos que son fundamentales para mantener la integridad y la excelencia académica. Este documento examina si las implicaciones éticas relacionadas con los derechos de autor y la autoría, la transparencia, la responsabilidad y la integridad académica influyen en el uso de herramientas GenAI en la educación superior, con énfasis en las diferencias entre segmentos académicos. Los hallazgos, basados en una encuesta a 883 estudiantes, profesores e investigadores de la Universidad del Norte en Croacia, revelan diferencias significativas en la conciencia ética entre roles académicos, género y experiencia con herramientas GenAI. Los profesores e investigadores demostraron la mayor conciencia de los principios éticos, la responsabilidad personal y las posibles consecuencias negativas, mientras que los estudiantes, particularmente los de pregrado, mostraron niveles más bajos, probablemente debido a la limitada exposición a una formación ética estructurada. Las diferencias de género también fueron significativas, con las mujeres demostrando consistentemente una mayor conciencia en todas las dimensiones éticas en comparación con los hombres. Una mayor experiencia con herramientas GenAI se asoció con una mayor conciencia ética, enfatizando el papel de la familiaridad en la promoción de la comprensión. Aunque se observaron fuertes correlaciones entre las dimensiones éticas, su conexión con la adopción futura fue más débil, lo que resalta la necesidad de integrar la educación ética con estrategias prácticas para el uso responsable de herramientas GenAI.