El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes destaca la persistente falta de compromiso y motivación entre los estudiantes de todo el mundo en sus actividades escolares, lo que resulta en niveles de competencia disminuidos en lectura, matemáticas y ciencias. La magnitud de este fenómeno, con sus claras implicaciones sociales, sugiere que nos enfrentamos a una preocupante búsqueda de respuestas y resultados inmediatos. Esta investigación se centra en el impacto de las relaciones entre los procesos de aprendizaje autorregulado y la planificación de la gestión del tiempo dedicada a las actividades escolares en el rendimiento estudiantil, específicamente en las materias de Lengua Materna y Matemáticas. Los instrumentos utilizados para el análisis incluyeron el Inventario de Procesos de Aprendizaje Autorregulado, el Inventario de Planificación de Gestión del Tiempo, una hoja de datos personales y una hoja de datos escolares. La muestra de este estudio consistió en 688 estudiantes de escuelas primarias en el norte de Portugal. Los resultados revelan que el aprendizaje autorregulado tiene una influencia positiva en cómo los estudiantes planifican la gestión del tiempo, tanto a corto como a largo plazo. Además, se observa una relación positiva y estadísticamente significativa entre la planificación de la gestión del tiempo a corto y largo plazo y el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio proporciona una perspectiva profunda sobre la dinámica entre estos elementos, arrojando luz sobre los matices cruciales que moldean los trayectos académicos de los estudiantes.