La reconstrucción mental (MRC) y el recuerdo libre (FR) han sido reconocidos por mejorar la calidad de las declaraciones de testigos. Sin embargo, los mecanismos subyacentes a esta asociación siguen siendo insuficientemente comprendidos. Este estudio explora cómo el tiempo asignado a MRC y FR y las variaciones en el nivel educativo influyen en la calidad de los testimonios de testigos. La calidad del testimonio se evalúa en función de la información de contenido anotada manualmente proporcionada por expertos en evaluación de testimonios, que mide la adherencia a los eventos. Esto se complementa además con características lingüísticas detalladas, extraídas automáticamente utilizando herramientas de análisis lingüístico, para capturar aspectos estilísticos. Como prueba de concepto, el análisis se realiza sobre un corpus de 96 testimonios en español que describen dos casos de robo. Los resultados sugieren que tanto la reconstrucción mental como los tiempos de narración impactan positivamente en la precisión de los testimonios, ya que las imprecisiones involucran predominantemente detalles periféricos. Además, aunque el estudio confirma que el nivel educativo afecta la calidad del testimonio, no se observaron diferencias significativas en la frecuencia de informes erróneos. Este estudio contribuye a la comprensión de la relación entre estrategias cognitivas y la precisión de las declaraciones de testigos, proponiendo un enfoque de análisis aplicable a la psicología forense para la evaluación de testigos.