La pandemia ha llevado a cambios significativos en los entornos de enseñanza, lo que puede haber afectado el compromiso y el rendimiento de los docentes. El objetivo del artículo es investigar los niveles de compromiso laboral (CL) y rendimiento laboral (RL) durante la pandemia entre los docentes de escuelas primarias y secundarias inferiores en Rumanía e identificar si las dimensiones de estos dos conceptos difieren según género, edad, residencia, estatus, grado de enseñanza y perfil de curso, llenando un vacío en la literatura especializada respecto a estas variables en la educación rumana. Realizamos una encuesta entre febrero y marzo de 2022 en una muestra de 1051 docentes utilizando la Escala de Compromiso Laboral de Utrecht (ECLU) y el Cuestionario de Rendimiento Laboral Individual (CRLI 0.3). Los docentes informaron un alto nivel de compromiso y rendimiento laboral, identificándose niveles más altos de CL entre las docentes y aquellos que enseñan en áreas rurales. Los docentes más jóvenes mostraron el menor compromiso laboral, a pesar de su familiaridad con las herramientas digitales utilizadas durante la pandemia de COVID-19. Curiosamente, aunque el género y el estatus laboral no tuvieron un impacto significativo en el rendimiento laboral, el rendimiento contextual fue mayor entre el personal docente con plaza fija y las mujeres. Además, el perfil de las materias enseñadas afectó significativamente el compromiso y el rendimiento. Los resultados de esta investigación pueden contribuir a un sistema educativo más dinámico y de apoyo, lo que en última instancia conducirá a mejores resultados para docentes y estudiantes.