Los efectos de los compañeros en el contexto de la educación superior han recibido últimamente mayor atención. Una mayor diversidad en la composición de las nuevas cohortes de estudiantes, generada principalmente en países donde las políticas públicas e institucionales han permitido el acceso a estudiantes de bajos recursos y razas que raramente asisten a la educación postsecundaria, hacen que estos efectos sean aún más relevantes. Esta investigación estima y analiza el efecto del rendimiento académico de los compañeros y la composición de los cursos por origen socioeconómico en el rendimiento académico de los estudiantes en una universidad privada colombiana entre 2008 y 2019. Los estimados, a través de modelos de Mínimos Cuadrados Ordinarios y modelos multinivel, respaldan la existencia de efectos significativos de los compañeros. Hubo un efecto positivo del rendimiento de los compañeros en los resultados académicos de Cálculo I, principalmente de compañeros de rendimiento medio y alto, y un efecto nulo del nivel socioeconómico en Cálculo I, pero un efecto significativo en Habilidades de Comunicación I, aunque con un impacto limitado. Al introducir heterogeneidades, es evidente que los estudiantes percibieron un mayor beneficio de las mejoras de rendimiento de los compañeros que se encuentran en la misma categoría de rendimiento o nivel socioeconómico. Estos resultados proporcionan evidencia de la existencia, dirección y magnitud de los efectos de los compañeros en la educación superior colombiana. Además, sugieren que la característica más relevante de los compañeros de clase es su rendimiento académico y no su origen socioeconómico.