Educar es una acción que utiliza el conocimiento para ayudar a los estudiantes a abordar sus necesidades personales en el mundo real, generando habilidades y valores personales únicos. Las imágenes digitales, como imágenes que consisten en elementos de imagen, se han convertido en recursos importantes para sostener la educación. Una causa de preocupación es que los académicos utilizan tales imágenes para impulsar el aprendizaje hacia la sostenibilidad. La intención es motivar a los estudiantes, mejorando así su educación. En el proceso, los estudiantes deben comprender su inteligencia interna única. Así, este estudio explora el uso de imágenes digitales por parte de los académicos para educar a los estudiantes de estudios curriculares en una universidad de Sudáfrica. Diez académicos fueron seleccionados de manera intencionada y conveniente para este estudio. Se utilizaron actividades reflexivas en línea, discusiones en grupos focales, observaciones y entrevistas semiestructuradas para la recolección de datos. Se utilizó un paradigma pragmático con investigación-acción participativa, análisis de contenido y un marco de identidad natural para enmarcar este estudio. Los hallazgos revelan que los académicos pudieron educar a los estudiantes para entender tanto las imágenes grandes como las pequeñas de las imágenes digitales. Las imágenes grandes y pequeñas representaban currículos basados en el rendimiento y en la competencia. Sin embargo, fue difícil para los estudiantes aplicar o vincular lo que experimentaron a través de las imágenes digitales con sus estudios curriculares y problemas del mundo real hasta que la investigación-acción participativa se extendió de la Fase Uno a la Fase Dos. En consecuencia, este estudio sugiere que la etapa de reflexión de la investigación-acción participativa es la etapa dominante del proceso educativo. La reflexión apoya a los estudiantes en su búsqueda por entender su inteligencia interna, abordando así naturalmente sus necesidades personales, sociales y profesionales.