Propósito: Mientras que los programas universitarios tradicionales utilizan principalmente clases programadas regularmente como el medio principal para desarrollar a los estudiantes, esta evaluación del programa explora los efectos directos de la actividad de aprendizaje emprendedor intensivo en el formato de un hackathon. Este es uno de los primeros documentos en explorar los resultados de aprendizaje de los hackathons como una pedagogía emprendedora intensiva. Diseño/metodología/enfoque: Los investigadores implementaron un modelo de pre-prueba/post-prueba con estudiantes que participaron en un hackathon de emprendimiento y evaluaron los cambios en sus niveles de confianza en la capacidad de crear una empresa emprendedora exitosa. Hallazgos: Los resultados apoyan un modelo de aprendizaje emprendedor basado en hackathons. Como resultado de un taller de un día, se lograron resultados significativos en la autoevaluación de la capacidad para identificar un concepto emprendedor viable y para tener la capacidad de lanzar con éxito una nueva empresa. Además, el nivel de clase y los cursos de emprendimiento previos, así como el género, no influyeron en los resultados de aprendizaje. Es importante destacar que, aunque los aumentos generados por el hackathon en la autoeficacia emprendedora resultaron ser estadísticamente significativos, las mismas ganancias no resultaron significativas en un entorno de clase de emprendimiento tradicional. Los autores concluyen que métodos de aprendizaje emprendedor cortos e intensivos como los hackathons pueden ser más efectivos en el desarrollo de la autoeficacia emprendedora que los cursos de un semestre. Originalidad/valor: Un hackathon es probablemente una metodología de aprendizaje emprendedor efectiva adecuada para una población estudiantil general que incluye estudiantes con conocimientos e interés limitados en emprendimiento. La utilidad de un hackathon para el aprendizaje emprendedor tiene implicaciones potenciales para educadores, académicos y responsables de políticas. Para los educadores, un enfoque de hackathon puede superar a varias pedagogías tradicionales de emprendimiento en forma de conferencias, estudios de caso, discusiones en clase o incluso el desarrollo de un plan de negocios a lo largo de un curso de un semestre. Un hackathon también puede permitir a los estudiantes adquirir habilidades emprendedoras y autoconfianza mucho más rápido y utilizando menos recursos que en un curso tradicional de emprendimiento. Se discuten las posibles razones de estos hallazgos, así como sus implicaciones y áreas de investigación futura.