El objetivo de enseñar física cuántica (PQ) en la escuela secundaria es un área problemática y altamente turbulenta de opiniones divergentes, estudios curriculares y afirmaciones. El enfoque curricular innovador de la cultura-disciplina (CD) sugiere una forma de superar sus dificultades significativas. Sugiere presentar la PQ como una teoría fundamental estructurada en términos de los , , y . Aplicando esta perspectiva en nuestro estudio, entrevistamos a nueve expertos respecto a su opinión sobre cómo debería presentarse la PQ a los estudiantes de secundaria. Con los diferentes puntos de vista de los elementos esenciales en mano, compilamos el de la PQ. También examinamos este tema utilizando nueve libros de texto universitarios introductorios que podrían ser adecuados para estudiantes de secundaria y consideramos su coherencia y adecuación con respecto a la especificada . Encontramos cierta confusión respecto al estatus de los elementos teóricos: algunos principios fundamentales, tal como son percibidos a los ojos de los expertos, se presentan como fenómenos. No solo esta discrepancia representa una barrera especial para que tanto los docentes como los estudiantes comprendan la PQ, sino que promueve una imagen inadecuada de la PQ así como una visión distorsionada de la naturaleza de la ciencia. Finalmente, ofrecemos un marco para un currículo de PQ basado en CD libre de las deficiencias señaladas.