Aunque el valor de la tecnología de la información y comunicación (TIC) es positivo y su uso es generalizado, su potencial como herramienta de enseñanza en matemáticas no está optimizado y su integración metodológica es rara. Además, la disponibilidad de recursos de TIC en las escuelas está asociada positivamente con el éxito académico de los estudiantes, y la disponibilidad de recursos de TIC en el hogar está asociada negativamente con su éxito.