El objetivo de este estudio fue desarrollar un nuevo modelo y llevar a cabo un análisis factorial confirmatorio para aprender más sobre cómo los estudiantes utilizan el M-learning en la educación superior. El estudio se basa teóricamente en la teoría de aceptación y uso unificado de la tecnología (UTAUT) y el modelo de aceptación de la tecnología (TAM). Teóricamente, se analizaron los factores relacionados con la adopción del M-learning en la educación superior, identificados como contribuyentes a la percepción de facilidad de uso, utilidad percibida y actitudes hacia el M-learning y el uso real del M-learning. Se distribuyó una encuesta a 362 estudiantes universitarios seleccionados al azar. Se utilizó Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM)-AMOS para el análisis de datos. Según los hallazgos, el M-learning parece ser una de las tecnologías educativas más prometedoras para el desarrollo en entornos educativos. Las condiciones facilitadoras percibidas, la expectativa de rendimiento, la expectativa de esfuerzo, la influencia social y el disfrute percibido tienen un efecto positivo significativo en la percepción de facilidad de uso y utilidad percibida, mientras que la expectativa de rendimiento tiene un efecto negativo en la percepción de facilidad de uso. La percepción de facilidad de uso y la utilidad percibida tienen un efecto positivo y significativo en las actitudes hacia el uso de M-learning y el uso real de M-learning. Por lo tanto, recomendamos que los profesores animen a los estudiantes a utilizar el M-learning con fines educativos en la educación superior.