Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en un factor clave en el contexto educativo, especialmente en el contexto posterior a la pandemia de COVID-19, y, correctamente implementadas, pueden ayudar a mejorar el rendimiento académico. El objetivo de esta investigación fue analizar los factores que influyen en las decisiones de los profesores de utilizar las TIC con mayor o menor frecuencia para realizar tareas y ejercicios en sus clases. Para ello, estimamos un modelo logístico multinivel con datos censales de la evaluación individualizada de los estudiantes de la Comunidad de Madrid (España) realizada al final del curso académico 2018-2019 en educación primaria y secundaria. Además, aplicamos técnicas de imputación múltiple para tratar los valores faltantes. Según nuestros resultados, encontramos que los profesores motivados que han recibido formación en TIC, imparten clases tranquilas y respetuosas, y trabajan en escuelas donde los estudiantes tienen acceso a dispositivos digitales y utilizan frecuentemente las TIC en casa, tienen una alta predisposición a utilizar las TIC en sus clases. Considerando nuestros resultados, nuestras recomendaciones están dirigidas a mejorar la formación del profesorado en TIC, fomentar un uso frecuente pero responsable de las TIC en casa y aumentar la provisión de recursos tecnológicos en las escuelas.