El acceso equitativo a la educación superior es esencial para la justicia social y la prosperidad de una nación. Aunque en la última década se han logrado avances para que tanto hombres como mujeres tengan mayor acceso a la educación, persiste una brecha de género en la elección de carreras. Se perpetúan estereotipos que consideran a las mujeres más empáticas y a los hombres más aptos en matemáticas, oscureciendo la diversidad de la naturaleza humana.

El género influye en las preferencias y decisiones de carrera, a menudo sin cuestionar la desigualdad numérica en campos donde las mujeres son minoría. Las presiones sociales y las expectativas familiares pueden llevar a elecciones alineadas con tradiciones de género. En la educación superior, estos estereotipos limitan opciones y decisiones de carrera.

Para abordar esta problemática, se realizó un estudio cuantitativo descriptivo. La muestra incluyó a mujeres de carreras STEM en universidades del occidente de El Salvador. La mayoría de las participantes se motiva por la empleabilidad y la participación en proyectos, destacando los altos salarios y la mejora de la sociedad. La atracción por los estudios y el trabajo en equipo también son motivadores.

La participación en actividades STEM durante la formación es limitada, con algunas diferencias por carrera. Aunque la mayoría no reconoce haber experimentado discriminación de género, un porcentaje significativo informa comentarios sexistas, falta de reconocimiento, ausencia de oportunidades de avance y situaciones de menosprecio debido a su género, lo que podría obedecer a la normalización de estas conductas en la cultura.

Estos hallazgos resaltan la importancia de promover un ambiente equitativo y la necesidad de políticas inclusivas en carreras STEM. Los resultados ofrecen información valiosa para diseñar estrategias de reclutamiento y retención de mujeres en estos campos, así como para impulsar la igualdad de género.