Varios factores afectan las calificaciones de matemáticas y los resultados de exámenes estandarizados de los estudiantes. Estos incluyen el género de los estudiantes, su nivel socioeconómico, el tipo de escuela a la que asisten y su región geográfica. En este trabajo, analizamos qué factores afectan las evaluaciones de los estudiantes basadas en lógica difusa, utilizando una muestra de 29,371 estudiantes de secundaria italianos del año académico 2018/19. Para combinar las calificaciones asignadas por los profesores y los resultados de los estudiantes en los exámenes estandarizados INVALSI, se creó una calificación híbrida utilizando lógica difusa, ya que es el método más adecuado para analizar datos cualitativos, como las calificaciones otorgadas por los profesores. Estas calificaciones se analizan con una regresión lineal jerárquica. Los resultados muestran que (1) los chicos tienen calificaciones híbridas más altas que las chicas; (2) los estudiantes con un nivel socioeconómico más alto obtienen calificaciones más altas; (3) los estudiantes de liceos científicos tienen las calificaciones más altas, mientras que los estudiantes de escuelas vocacionales tienen las más bajas; y (4) los estudiantes del norte de Italia tienen calificaciones más altas que los estudiantes del sur de Italia. Los hallazgos sugieren que los legisladores deberían investigar formas apropiadas para lograr equidad en la evaluación y el aprendizaje sostenible. Sin intervenciones adecuadas, las disparidades entre estudiantes podrían llevar a la injusticia en las futuras oportunidades de carrera y estudio de los estudiantes.