Las tecnologías inmersivas han demostrado mejorar significativamente el aprendizaje, ya que pueden simplificar y simular conceptos complicados en diversos campos. Sin embargo, hay una falta de estudios que analicen las experiencias de aprendizaje inmersivo basadas en evidencia reciente aplicadas en un entorno de aula o ofrecidas al público. Este estudio presenta una revisión sistemática de 42 artículos para entender, comparar y reflexionar sobre los intentos recientes de integrar tecnologías inmersivas en la educación utilizando siete dimensiones: campo de aplicación, tecnología utilizada, rol educativo, técnicas de interacción, métodos de evaluación y desafíos. Los resultados muestran que la mayoría de los estudios cubrieron temas de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas) y utilizaron principalmente realidad virtual con visor montado en la cabeza (HMD) además de realidad aumentada basada en marcadores, mientras que la realidad mixta solo estuvo representada en dos estudios. Además, los estudios utilizaron en su mayoría una forma de aprendizaje activo y destacaron interacciones táctiles y basadas en hardware que permiten la visualización y selección de tareas. Además, los estudios utilizaron experimentos, cuestionarios y estudios de evaluación para evaluar las experiencias inmersivas. Las evaluaciones muestran un rendimiento y compromiso mejorados, pero también señalan varios problemas de usabilidad. Finalmente, discutimos las implicaciones y direcciones futuras de la investigación, y comparamos nuestros hallazgos con estudios de revisión relacionados.