La formación de actores en la cultura occidental evolucionó como una tradición oral. La educación formal apareció a finales del siglo XIX con el trabajo de Konstantin Stanislavski. A pesar de su historia relativamente breve, el árbol genealógico de la pedagogía teatral ahora consiste en muchas ramas contrastantes. Varias ramas contienen el ADN creativo y educativo de un enfoque de la educación musical occidental conocido como Euritmia Dalcroze. Emile Jaques-Dalcroze fue un pianista y compositor suizo cuyo trabajo en el Instituto Hellerau cerca de Dresde en Alemania tuvo un impacto significativo en los movimientos modernistas en el teatro y la danza, 1911-1914. Los registros históricos muestran que este método encarnado de aprendizaje musical fue difundido por graduados de Hellerau en escuelas de drama y compañías de teatro alrededor del mundo. Este ensayo traza cuatro ramas en el árbol genealógico de la pedagogía teatral que están directamente influenciadas por la Euritmia Dalcroze. Estas ramas incluyen los legados de Stanislavski en Rusia; Jacques Copeau y Suzanne Bing en Francia; Rudolph Laban y Yat Malmgren en Alemania e Inglaterra; y Sanford Meisner y Anne Bogart en los Estados Unidos de América. Este ensayo está escrito desde la perspectiva del autor como formador de actores y educador musical en un conservatorio de educación superior. Ofrece contextos históricos para las pedagogías contemporáneas en la formación de actores.