La investigación sugiere que las emociones desagradables inducidas por la retroalimentación pueden reducir su eficacia para mejorar el rendimiento de los estudiantes, lo cual es un problema crucial a abordar en la educación. En el contexto de la enseñanza del idioma chino en la educación superior, este estudio buscó investigar cómo los estudiantes regulan sus emociones como resultado de la retroalimentación a través de la perspectiva de la orientación hacia la retroalimentación de los individuos. A la luz de la perspectiva de la orientación hacia la retroalimentación y su marco conceptual, aplicamos entrevistas cualitativas en profundidad para explorar cómo los estudiantes experimentaron la retroalimentación, las emociones negativas que sintieron y las estrategias de regulación emocional que utilizaron. Once estudiantes de pregrado de los años uno a cinco participaron en nuestras entrevistas en profundidad. Los estudiantes informaron emociones negativas cuando recibieron retroalimentación que no cumplía con sus expectativas o que era poco realista para ellos aceptar. Sin embargo, la orientación hacia la retroalimentación de los estudiantes apoyó sus técnicas de regulación emocional, lo que a su vez respaldó el procesamiento adaptativo de la retroalimentación para interpretar y tomar medidas para utilizar la retroalimentación en la mejora del rendimiento académico. Los estudiantes también buscaron activamente más retroalimentación del profesor o apoyo de sus compañeros para lidiar con una amplia gama de emociones negativas. Estos hallazgos implican la importancia de fomentar en los estudiantes un alto nivel de orientación hacia la retroalimentación y la necesidad de una investigación empírica adicional sobre las relaciones entre la orientación hacia la retroalimentación y el bienestar emocional en la educación superior. Al arrojar luz sobre cómo los estudiantes regulan las emociones que la retroalimentación externa les provoca, el estudio añade valiosos hallazgos cualitativos a la literatura existente sobre la investigación en psicología positiva en términos de emociones y regulación emocional. También enfatiza cuán crucial es la orientación personal hacia la retroalimentación de los estudiantes para mejorar el bienestar emocional en el contexto de la retroalimentación.