Se presenta un resumen de la inversión personal en la enseñanza de la mecánica de fluidos durante 40 años en una universidad francesa. Aprender y enseñar ciencias e ingeniería nunca ha sido fácil, y en los últimos años se ha convertido en un desafío crucial para los desarrolladores de currículos y el personal docente ofrecer cursos atractivos y evaluaciones optimizadas. Un objetivo es asegurar que los estudiantes adquieran habilidades competitivas en la educación científica superior que les permitan competir en el mercado laboral, ya que el campo mecánico es un sector privilegiado en la industria. Durante la última década, los métodos de enseñanza y aprendizaje clásicos se han combinado con la práctica práctica para futuros maestros en un curso específico sobre temas que incluyen la mecánica de fluidos. El enfoque práctico/cognitivo/emocional ha demostrado su efectividad en la formación de maestros de escuela primaria, y los fluidos son, sin duda, una buena fuente de motivación para los alumnos en el aprendizaje de ciencias. En ingeniería mecánica, para estudiantes de pregrado y posgrado, el desarrollo de material didáctico y la experiencia de aprendizaje y enseñanza abarca hasta 40 años, principalmente en dinámica de fluidos y temas relacionados. Se identifican dos períodos, los anteriores y posteriores al Proceso de Bolonia. Más recientemente, la instrucción docente se ha centrado en el Inventario de Conceptos de Mecánica de Fluidos (FMCI). Este inventario se ha introducido recientemente en Francia, con algunas modificaciones, y se han desarrollado herramientas de remediación que se proponen a los estudiantes para eliminar conceptos erróneos y malentendidos de conceptos clave en mecánica de fluidos. El FMCI aún no se ha probado en instituciones de educación superior francesas, al igual que los métodos de enseñanza innovadores que están surgiendo en mecánica de fluidos.