El Plan de Bolonia adoptado por las universidades europeas puso fin a la hegemonía de un sistema de evaluación basado exclusivamente en el rendimiento de los exámenes tradicionales. En este ámbito, con el objetivo de revitalizar los modelos de calificación en la educación universitaria, se ha desarrollado en los últimos años una amplia gama de mecanismos de evaluación. Con ellos, los docentes pueden evaluar los niveles de aprendizaje de sus estudiantes, incluyendo tanto las competencias específicas de la materia impartida como las competencias transversales que ayudan a los estudiantes a desarrollar aún más sus carreras profesionales. Este artículo presenta una metodología basada en un procedimiento multicriterio a través del cual se podría evaluar a los estudiantes desde diferentes puntos de vista, basándose en diferentes tipos de mecanismos de evaluación que tienen distintos pesos. Por lo tanto, sus niveles de aprendizaje podrían ser evaluados de manera más objetiva. Este artículo muestra un caso práctico de aplicación de esta metodología, que se ha utilizado durante los últimos cinco años en un curso sobre mercados de energía impartido como parte del Grado en Ingeniería Energética en la UPV.