El aprendizaje es un sistema dinámico complejo no determinista donde los estudiantes transforman entradas (clases, tareas, trabajo personal, actividades de gamificación, etc.) en resultados (conocimientos adquiridos, habilidades y competencias). En el proceso, los estudiantes generan salidas de diversas formas (exámenes, pruebas, portafolios, etc.). El resultado de estas salidas es una calificación destinada a medir las competencias alcanzadas por cada estudiante. Revisitamos la relevancia de la evaluación continua para obtener esta calificación. Investigamos simultáneamente las salidas generadas en diferentes momentos como modificadores del propio sistema, ya que pueden revelar una variación en el nivel de competencias previamente evaluadas. Esto es una novedad en la literatura y un pilar de nuestra metodología. Este proceso se llama evaluación continua discreta dinámica, que es una forma de evaluación combinada que puede usarse en entornos de aprendizaje tradicionales o combinados. Este artículo proporciona una perspectiva de 11 años de aplicación de esta evaluación continua discreta dinámica en una clase de Matemáticas para estudiantes de ingeniería aeroespacial, así como la percepción de los estudiantes sobre las evaluaciones continuas.