En las últimas dos décadas, las Pizarras Interactivas (IWBs) han estado ampliamente disponibles como una herramienta pedagógica. La usabilidad de estas pizarras para enseñar disciplinas donde se necesitan dibujos complejos, consideramos que es debatible en múltiples aspectos. En un estudio anterior, propusimos una alternativa a las IWBs como una pizarra aumentada con un mínimo de elementos digitales necesarios. El estudio actual continúa nuestra investigación previa sobre herramientas de diseño híbrido, analizando las limitaciones del sistema híbrido desarrollado en relación con la calidad percibida de las imágenes que se capturan, anotan y proyectan repetidamente en la pizarra. Validamos el sistema híbrido evaluando la calidad de las imágenes proyectadas y reproyectadas sobre una pizarra, utilizando tanto mediciones objetivas como la percepción subjetiva humana en estudios de caso extensos y realistas. Basándonos en los resultados obtenidos en la investigación actual, concluimos que el sistema híbrido propuesto proporciona un buen soporte de calidad para enseñar disciplinas que requieren dibujos complejos e interacción con la pizarra.