La divulgación por parte de investigadores científicos en las aulas escolares a menudo resulta en un beneficio generalizado para los estudiantes, los maestros de aula y los investigadores. Este documento presenta una consideración de estos beneficios utilizando dos estudios de caso en Geografía, Ciencias de la Tierra y Ciencias Ambientales (GEES). En cada caso, se diseñaron diferentes actividades basadas en el aula escolar por científicos, pero se mejoraron con la aportación de profesionales de la educación, lo que ayudó a maximizar las experiencias de aprendizaje mutuo y a garantizar la calidad del contenido y su entrega. Cada estudio de caso sugiere una mejora en el conocimiento práctico de los científicos sobre las mejores prácticas para actividades de divulgación basadas en el aula, lo que puede traducirse en prácticas mejoradas para la enseñanza a nivel universitario, entre otros beneficios tangibles relevantes para la carrera. A pesar de estos beneficios, estos proyectos destacan la necesidad bien establecida de una mejor capacitación para los investigadores en prácticas de divulgación efectivas, un mayor valor en la evaluación de programas y la creciente necesidad de un reconocimiento profesional significativo para los investigadores involucrados en estas importantes y cada vez más numerosas actividades de divulgación.