Nuestra investigación nació con el objetivo de evaluar el nivel de gamificación de las escuelas secundarias en Italia, específicamente para matemáticas, y el uso del juego serio de ajedrez como recurso para aprender esta disciplina. La metodología es un diseño mixto, basado en la combinación de técnicas cuantitativas y cualitativas. En cuanto al diseño cuantitativo, el instrumento utilizado fue un cuestionario completado por 4845 adolescentes que viven en Italia. La metodología cualitativa se ha centrado en el análisis del discurso de 12 entrevistas en profundidad con profesores de matemáticas de escuelas secundarias. Entre los principales resultados, encontramos que los profesores, aunque inconscientemente, aplican la gamificación en las aulas (sin haber recibido ninguna formación al respecto) y, a pesar de reconocer los beneficios matemáticos del ajedrez, no utilizan este juego como un juego serio. Nuestro estudio confirma que la gamificación merece más reconocimiento debido a los beneficios que aporta, especialmente para una materia que asusta a los estudiantes y requiere una mayor motivación.