Este artículo analiza el impacto del trabajo de campo en el desarrollo de los modelos mentales de los estudiantes sobre los glaciares y sus efectos en el paisaje. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario abierto que se administró a 279 futuros docentes antes y después de una excursión educativa, que analizó su impacto en los resultados a corto y largo plazo. En general, los modelos mentales de los estudiantes sobre cómo funcionan los glaciares y cómo crean formas de relieve son relativamente simplistas e incompletos. Los estudiantes no son conscientes de las principales propiedades erosionales asociadas con los glaciares y muchos de ellos no especifican que los glaciares son cuerpos de hielo que tienden a moverse cuesta abajo. El análisis de los datos arrojó cuatro categorías de modelos mentales. El trabajo de campo influyó en los efectos a corto plazo en el desarrollo de modelos mentales, aunque su impacto positivo disminuye con el tiempo. Los modelos mentales que incluyen perspectivas científicas solo se encontraron en el grupo posterior a la instrucción. Por otro lado, el grupo anterior a la instrucción fue fuertemente influenciado por un evento catastrófico que ocurrió en la región en 1959 (la inundación de Ribadelago), lo que interfiere con el razonamiento mental de los estudiantes sobre la formación de características del paisaje. Esta forma de pensar se refuerza y/o se mezcla con un mito religioso (la leyenda de Villaverde de Lucerna), que también invoca un origen catastrófico del lago. En este caso, esto incluye inundaciones místicas.