La realidad aumentada (RA) se está utilizando en varios campos y cada vez más en el sector educativo. Aunque todavía hay poca investigación disponible sobre el uso de esta tecnología en la educación, la literatura de investigación indica su potencial y efectividad. Sin embargo, la información sobre las características de los estudiantes y las condiciones individuales de aprendizaje en relación con el aprendizaje con tecnologías de RA sigue siendo escasa. En este estudio, se preguntó a 18 estudiantes de magisterio en ciencias y tecnología de una universidad de formación docente de habla alemana sobre diferentes aspectos relacionados con la motivación, el interés, la actitud y la autoeficacia antes (cuestionario) y después (entrevistas) de participar en una unidad de enseñanza apoyada por RA con Microsoft HoloLens. Los resultados muestran que los estudiantes tienen una actitud muy positiva hacia las tecnologías de RA y estaban muy motivados para trabajar con esta tecnología. Se encontró que las actitudes hacia las tecnologías de RA, así como hacia las nuevas tecnologías en general, estaban relacionadas con factores motivacionales y aspectos de autoeficacia en el contexto de la unidad de enseñanza de RA. Dado que estos aspectos pueden tener un impacto en los resultados de aprendizaje, es de suma importancia comprender y reconocerlos. Por lo tanto, los educadores e investigadores deberían prestar más atención a estos temas en el futuro.