En el ámbito académico, las intenciones de innovación entre los estudiantes son un resultado muy buscado debido a sus impactos positivos en el rendimiento y el bienestar, especialmente en el contexto de la educación superior. Esta investigación aborda la educación emprendedora y su influencia en las intenciones de innovación en varias universidades de Beirut, Líbano. La investigación también examina los efectos indirectos del reconocimiento de oportunidades y el capital psicológico como mediadores y el miedo al fracaso como moderador. A través de la teoría del comportamiento planificado, el modelo estímulo-organismo-respuesta y el modelo de evento emprendedor, se diseñó una encuesta. Se recolectaron un total de 263 muestras de estudiantes de tres universidades en Beirut donde el entorno académico era en inglés y había estudiantes internacionales presentes. Utilizando el Análisis de Ecuaciones Estructurales por Mínimos Cuadrados Parciales, se analizaron los datos y se apoyaron las hipótesis. Los resultados sugieren que el entorno de aprendizaje en las universidades es un determinante importante de los resultados innovadores para los estudiantes. Sin embargo, la implementación de la educación emprendedora por sí sola no puede ser tan efectiva como debería; debe complementarse con iniciativas que mejoren las percepciones y las capacidades internas de los estudiantes para lograr innovación en sus comportamientos. Esto resalta la vitalidad del capital psicológico y el miedo al fracaso en este contexto.