Hay una necesidad de evaluar los programas de educación emprendedora (PEEs) para ver el impacto que tienen en el desarrollo de un país. Trabajos anteriores se han centrado principalmente en las intenciones emprendedoras, principalmente en un contexto universitario. Además, las revisiones de literatura sobre el impacto de la educación emprendedora aún no han sido concluyentes, principalmente debido al uso de indicadores subjetivos y a una baja consideración de indicadores objetivos. El propósito de este artículo es responder a algunos de estos desafíos. Específicamente, este estudio utilizó un indicador objetivo, la Actividad Emprendedora Temprana Total (TEA), en un contexto no universitario. Se creó una base de datos que incluía programas categorizados por comunidades autónomas. El análisis mostró que los PEEs influyeron significativamente en la actividad emprendedora de las comunidades autónomas. Esto implica que la educación emprendedora debería ser un objetivo priorizado en la política educativa de estas comunidades. Las recomendaciones derivadas de estos resultados son, entre otras, promover modelos a seguir, continuar apoyando la financiación de iniciativas emprendedoras a través de la educación y la formación, seguir implementando políticas gubernamentales para apoyar el emprendimiento y llevar a cabo evaluaciones sobre el impacto que estos programas tienen en las habilidades adquiridas a corto y medio plazo, así como su mantenimiento a lo largo del tiempo.