El aumento en la escala y complejidad de los flujos de refugiados plantea desafíos significativos para los sistemas educativos nacionales. Turquía, que alberga una de las poblaciones más grandes de refugiados y personas bajo protección temporal, enfrenta presiones únicas para garantizar un acceso educativo equitativo para los estudiantes refugiados. Abordar estos desafíos requiere un cambio de intervenciones lineales y fragmentadas hacia enfoques holísticos y sistémicos. Este estudio aplica una metodología de Dinámica de Sistemas Basada en la Comunidad (CBSD) para explorar las barreras sistémicas que afectan la participación de los estudiantes refugiados en la educación. A través de talleres estructurados de Construcción de Modelos en Grupo que involucran a maestros, administradores y representantes de Organizaciones No Gubernamentales (ONG), se desarrolló colaborativamente un diagrama de bucle causal (CLD) para capturar los mecanismos de retroalimentación y las interdependencias que sostienen las desigualdades educativas. Emergieron cinco subsistemas temáticos: integración lingüística y académica, dinámicas económicas y familiares, salud psicosocial y trauma, acceso institucional y barreras legales, y cohesión social y discriminación. El análisis revela cómo las restricciones estructurales, las dinámicas sociales y los comportamientos individuales interactúan para perpetuar la exclusión o facilitar la integración. Este estudio identifica bucles de retroalimentación críticos y puntos de apalancamiento y proporciona información práctica para los responsables de políticas y profesionales que buscan diseñar intervenciones sostenibles e informadas por sistemas. Nuestros hallazgos enfatizan la importancia de la modelización participativa para abordar desafíos sociales complejos y contribuyen a avanzar en el pensamiento sistémico en la educación de refugiados.