Este documento discute la interacción entre los estudiantes (humanos) y una aplicación de sistema de respuesta interactiva (IRS) (máquina) en el contexto de la enseñanza y explora la usabilidad de la interfaz y el diseño de la experiencia interactiva a través del método experimental. El experimento exploró principalmente las diferencias en el uso de la aplicación IRS por parte de los aprendices con diferentes estilos de aprendizaje. Se reclutaron un total de 72 sujetos para el experimento, de los cuales se discuten respectivamente los cuatro estilos de aprendizaje (divergente, asimilador, convergente y acomodador) y los dos tipos de arquitectura de información (profunda/superficial). Con el rendimiento del tiempo de operación y la experiencia de uso como variables dependientes, se exploró la relación entre las variables. Los resultados de este estudio son los siguientes: en el factor del estilo de aprendizaje, los sujetos del tipo reflexión y observación respondieron más rápido a la vibración; en el factor de la arquitectura de información, con la arquitectura de información profunda, se tardó más en cambiar de página ya que se necesitaba cambiar más páginas, y por lo tanto, el rendimiento de la operación fue deficiente. Según los resultados del experimento de dos etapas, se proponen las siguientes sugerencias de diseño. Se espera que los resultados de la investigación puedan contribuir a los campos del diseño de experiencias interactivas y la tecnología educativa.