En los últimos años, muchos países en desarrollo han consolidado escuelas primarias rurales, cerrado pequeñas escuelas comunitarias y ampliado escuelas centralizadas, lo que puede reducir la accesibilidad a la educación en muchas comunidades. Mientras tanto, la expansión de las redes viales puede permitir que las personas en comunidades remotas accedan a las escuelas más fácilmente. Para evaluar los impactos de ambas tendencias en la justicia espacial en el acceso a la educación, es importante examinar los patrones espaciales de accesibilidad a las escuelas primarias y sus predictores. ¿Cómo se correlacionan las características topográficas de las aldeas y los paisajes circundantes con la accesibilidad a las escuelas primarias en áreas rurales montañosas? Utilizando una aplicación de planificación de rutas en un mapa digital, este estudio evalúa la accesibilidad a las escuelas primarias de cada aldea en el condado de Nanjiang, un condado montañoso en el suroeste de China. Al evaluar las relaciones entre la accesibilidad a las escuelas primarias y las características de las aldeas, este estudio proporciona evidencia que corrobora las afirmaciones frecuentes de que las áreas rurales montañosas remotas tienen una mala accesibilidad a las escuelas primarias. Además, al analizar los efectos de la elevación y la ruggedness de las aldeas y de la zona entre las aldeas y las escuelas, así como los mecanismos que impulsan estos efectos, encontramos que, contrariamente a las expectativas, con el aumento de la elevación de la aldea, la accesibilidad a la escuela primaria de una aldea primero disminuye y luego aumenta. La ruggedness del terreno sobre el cual se construye una aldea no tiene un efecto significativo. La ruggedness de la zona entre una aldea y su escuela más cercana ejerce efectos significativos. Estos hallazgos demuestran que las dos políticas han creado un patrón de injusticia espacial que desfavorece a las aldeas periféricas, ilustrando la necesidad de atender a la topografía en los esfuerzos por proporcionar un acceso equitativo a las escuelas en áreas rurales montañosas.