La tecnología de realidad virtual (VR) ha sido adoptada recientemente por educadores para su uso en el aula. Actualmente, este modelo educativo incluye no solo conferencias con profesores en el aula en línea, sino también sesiones prácticas utilizando plataformas en línea. Pocos estudios han explorado el potencial de los enfoques pedagógicos para implementar la VR en el aula con el propósito de la educación en diseño. El enfoque de este artículo fue estudiar las experiencias de aprendizaje de la visualización 3D de productos entre estudiantes de diseño industrial a través de la implementación estratégica de la tecnología de realidad virtual. Se llevó a cabo un estudio comparativo dentro de los sujetos para medir la carga cognitiva, el compromiso y el disfrute, mientras se asignaba una tarea de modelado 3D utilizando dos configuraciones diferentes (software 3D convencional frente a software basado en VR). Los resultados estadísticos muestran que la puntuación NASA-TLX fue más baja en el caso del ejercicio de modelado 3D basado en VR en comparación con el ejercicio basado en software 3D convencional. Por otro lado, los valores medios fueron más altos para el compromiso, el disfrute y las puntuaciones de usabilidad, lo que significa que la experiencia basada en VR para el modelado 3D fue mejor que la experiencia de modelado tradicional utilizando software convencional. Por lo tanto, existen posibilidades de implementar herramientas de modelado 3D basadas en VR para la educación en diseño industrial en línea para la visualización 3D en un futuro cercano.