La profesión docente tiene una importante carga emocional que, junto con la erosión de diferentes elementos que la componen desde la continua reforma educativa hasta el mal comportamiento y la desmotivación de los estudiantes, ha llevado a muchos docentes a experimentar enfermedades físicas y psicológicas o a abandonar la profesión. Sin embargo, los estudios e intervenciones al respecto siguen siendo insuficientes en el contexto español. Esta situación también afecta de manera exponencial a los futuros docentes, etapa en la que, según numerosos estudios, comienza y se consolida la disminución del bienestar docente. Dentro de este panorama, con este estudio los autores buscan determinar qué dimensiones del bienestar docente son capaces de predecir el éxito profesional de 88 maestros en formación de educación primaria que se especializan en un idioma extranjero para que puedan ser abordadas en el proceso de formación. Con este fin, se llevó a cabo un estudio ex post facto correlacionando los siguientes instrumentos: el , el y el con una adaptación del ). La regresión lineal múltiple reveló que de todas las variables estudiadas para el bienestar docente (motivación intrínseca, expectativas sobre un buen desempeño profesional, angustia profesional, agotamiento profesional, creencias irracionales, inteligencia emocional y agotamiento) solo la inteligencia emocional y la motivación intrínseca tienen la capacidad de predecir el éxito de los docentes en formación en su futuro desempeño profesional. Este resultado es de suma importancia para reconsiderar la formación que reciben los docentes durante su etapa universitaria, la cual actualmente y sustancialmente prioriza el componente cognitivo sobre los componentes psicosociales y emocionales.