El movimiento hacia el aprendizaje en línea durante la pandemia de coronavirus presentó desafíos, como la identificación de evaluaciones para el aprendizaje. Las evaluaciones para el aprendizaje implican el uso de evaluaciones como parte del proceso de aprendizaje. Se favorecen las evaluaciones alternativas, en oposición a las evaluaciones tradicionales, para promover el aprendizaje. Estas evaluaciones incluyen evaluaciones entre pares y el uso de herramientas de referencia de criterios, como una rúbrica. Los entornos de aprendizaje en línea a menudo favorecen herramientas de calificación automatizadas, como las de opción múltiple. Sin embargo, las preguntas de tipo ensayo ayudan a los estudiantes a adoptar un enfoque de aprendizaje profundo. Las evaluaciones entre pares y las rúbricas pueden ayudar con la calificación de preguntas de tipo ensayo. Sin embargo, aunque los beneficios de las rúbricas y las evaluaciones entre pares están bien documentados, hay una investigación limitada sobre las percepciones de los estudiantes en Sudáfrica sobre el uso de rúbricas y evaluaciones entre pares en entornos en línea para facilitar un enfoque profundo hacia el aprendizaje. Se llevó a cabo un enfoque de métodos mixtos utilizando una escala de Likert y un cuestionario cualitativo en línea para explorar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de evaluaciones entre pares con una rúbrica en un módulo de pregrado en la Universidad de Johannesburgo. A pesar de una baja tasa de respuesta, surgieron cuatro temas principales: un criterio de rendimiento claro, escritura estructurada, un enfoque profundo hacia el aprendizaje y el pensamiento crítico. Sin embargo, el estudio también mostró limitaciones de la rúbrica entre pares y las evaluaciones entre pares para ayudar a los estudiantes a prepararse para la evaluación sumativa formal. Los resultados sugieren que la rúbrica y las evaluaciones entre pares, con enmiendas, podrían ayudar a los estudiantes a adoptar un enfoque profundo en entornos de aprendizaje en línea.